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陈发林与学生课堂交流

视导专家们全力指导

①谈学案:设计符合学情三本必修教材的知识进行了联络,体现了课堂内容的完整性。

评课交流中,市政治教研员张曼平高屋建瓴,对高中政治课堂教学提出了要三实的要求:一是要追求课堂实效,一堂课目的性很强,解决什么问题,学生有多少收获,二是要备课符合实际,这既包括社会实际,又要符合学生实际,三是教学过程要落实,基于情境问题教学,去发现问题,提供学生思维的平台和思考的空间,以此去落实必备知识来形成关键能力!张曼平的这番话,为学校高中政治教学围绕学科核心素养培养,提高课堂效率指明了方向!

评课围绕生动课堂与高三复习教学展开。针对上午走进的19个高三课堂,从教学设计、教学实施、教学效果、到教师素养和学生素质,教研员和一线专家们都给予了充分肯定,并指出,既然是生动课堂,关注学生需求、精选素材、注重时代性就变得更为重要。抓学科关键能力的培养,也不能只停留在高三阶段,要从高一年级起就有意识地通过课堂落实学生学科核心素养的培养。

徐霄的课堂

凌红怡在课堂指点迷津

全情投入课堂的高三教师团队

宋光泉从学案的制作解读了他的课堂设计思路,学案是高三备课组的研究成果,对于不同类型的班级学案的使用可以不同,体现了分层教学。宋光泉将“细胞中的物质”这一专题分为水、蛋白质、核酸三条线进行二轮复习的三条主干线,本课以“水”为核心点发散知识网络,延伸核心突破,并以此为中心发散学生的思维并综合拓展学生的知识概念网。

视导专家对高三课堂进行指导

3月4日清晨,株洲市教育科学研究院副院长王迅携九门文化学科教研员和市一线教学专家莅临十三中,开展为期一上午的基于学科核心素养的普通高中高三复习教学的教学视导。
十三中人翘首以盼教研员和一线专家们能够在此次视导中给予更多高三复习教学上的点拨、启发,通过对培养学生核心素养和学科关键能力更深刻的理解,从而更好地实践于教育教学中。

—自评

两堂高三课的教学内容相同,都是围绕企业的经营和管理展开的专题复习。高三备课组根据所教班级的不同学情,在教学策略和题材选择上做出相应的处理,以提高课堂的有效性。陈发林授课班级为高三纯文化班,在分析了近3年高考对此专题的考察情况后,以典型例题为载体去发现学生的备考问题,引导学生对这个专题知识进行横向和纵向的归纳,注重培养学生的思维。凌红怡授课班级为艺术班,学生刚刚专业考试返校,基本功很薄,理论知识一知半解且呈碎片化状态;在课堂上,凌老师以小题的形式的发现问题、呈清关键知识点的概念及内在逻辑联系,并用五个生活中的具体情境反馈,让学生在思考中巩固和提高对基础知识的理解和掌握。两位专家对高三教师注重课堂实效、分层教学,提高课堂针对性的做法给予了高度的好评。

视导专家们走进高三课堂

“德”体现的是社会责任。比如由一些蓝藻等微生物导致的水体富营养化的水污染问题,就可以引导学生感悟社会责任。“智”体现的是思维方式,体现在实验的处理上,要将实验与实践结合起来,培养学生的科学思维和科学探究能力。“体”体现的是“生命活动的调节”,包括神经-体液-免疫调节。例如本次视导课就巧妙的以水为核心扩展了“水盐平衡的调节”。“美”体现的是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美和创造美的能力。“劳”体现的是教学要和生产实践相结合,比如矿质元素的运输以及本次视导所扩展的“自由水和结合水的关系,还可以延伸至与激素调节的关系”。

十三中政治教研组共7名教师,高级教师5人,1名市级学科带头人,教风严谨、功底扎实。3月4号,市教科院对我校进行了春季视导工作。高三陈发林和凌红怡两位教师承担了视导课教学,市教研员张曼平和南方中学一线教学专家雷伟华都对高三的课堂效率给予了肯定,同时也提出了一些指导性意见。

授课时严谨生动,评课时思维碰撞,虽然此时正是高三争分夺秒的复习阶段,在知识变得更活,课堂变得更生动之后,对于全体十三中人而言,不论是听课者还是授课者,都感到了一种新的升华,对后段的高三复习教学有了更深的领悟和更精准的方向。

宋光泉的课堂

专家们在认真听课

好雨润物,温暖无声。
评课结束后,老师们走在雨水滋润的校园中,步履轻快。今天的收获就如丝丝细雨落在含苞欲放的枝头。市教科院英语教研员张光明老师现场赠送的对联石头新绿上下同心立人教育先机到,东湖春雨左右逢源课程改革活水来,更为全体十三中人注入了源源不断的奋斗动力。我们坚信,在市教科院率领的专家团队的持续引领下,在全体十三中人的不懈努力下,校园里含苞欲放的枝头不久就会开出更美丽的花朵、结成更甜美的果实。

听课的老师们

校领导陪同专家深入课堂

评课环节

今年春季开学之初,十三中提出双增双创目标,正是积蓄力量,蓬勃发展,静待再次盛放的时期。进入阳历三月的生动环暖天气,十三中也迎来了一场及时雨——
株洲市春季高三教学视导。

评课前从“德、智、体、美、劳”五个角度解读了“高考为什么而考”。考的是主流意识、知识核心主干、思维方式和阅历经验。其中特别提到了阅历经验是在真实的情境中解决实际问题,尤其注意宣传中国科学家的成就。

在校长蒋凯、书记熊鹰,副校长唐玄俊陪同下,九门文化学科教研员和一线专家们踏入高三的课堂。本次视导课堂重点关注的,便是生动。课堂上的生动,要求教师在教学中落实学生核心素养的培养,考查学生在情境中运用知识、解决问题的能力,更要学生成为课堂主体,充分调动他们的积极性,在课堂上进行相关学科能力的培养与训练。在这个思想指导下,教师们精心设计、构建情境,源于生活,精选素材,还原问题本质,学生们积极动脑思考,感叹课本上知识还可以这样使用。

一位很有活力的青年教师,课堂气氛很浓厚,学生都很喜欢她。一位很有经验的高三把关教师,教学能力强,综合素养高。他们带来了同课异构——“细胞中的无机物-水”的两个形色各异的课堂。

市教科院副院长王迅带领视导专家齐聚十三中

最后庄晋提出:“教是为了不教”。本次教学视导中的教学设计以及教学活动安排的很好,在今后对于整个生物学的课程学习可以沿用该套路,并且由学生自己完成学习的过程。更好的贯彻“从哪来、到哪去、有何用、在生活中有哪些应用”的教学思路。

生命教育展魅力风采,教学视导助提质增效。

图、文:周红豆 审核:刘萍、柳芳 审批:唐玄俊

本次教学视导工作,展示了我校生物学科多维度生命教育大课堂的异样风采,激励了我们不忘初心,砥砺前行的教育情怀,我校生物教研组将借助本次教学视导为契机,着眼于新起点,落实于视导组反馈的宝贵意见及时付诸实施,推动学科教育教学再上新台阶。

本周,生物市教研员庄晋以及学科专家单芳视导了我校的高三生物教学工作。本次视导课堂由青年教师徐霄和学校骨干教师宋光泉授课。

③谈教学过程:徐霄的课堂生动灵活,学生气氛很活跃。宋光泉的课堂老道霸气,且教师素质很高,基本功扎实,经验丰富。对于易混淆的点的解读很到位如:渗透作用和自由扩散的比较、半透膜和原生质层的比较。

生物教研员庄晋评课

②谈材料选取:以题带点,能够促进学生完成查漏补缺,“核心突破环节的设计突破教学的重难点和易错点”。

—八中视导专家单芳评课

庄晋对本次视导的两节课评价很高。两位老师都针对自己的班级对学案进行了加工处理。还肯定了我校高三学生的素质很高,课堂非常活跃。

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